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张丽红老师——丽红·金色童年创始人

爱自然生命力高级培训顾问

核心守则


丽红▪金色童年教师行为及语言规则

 

       科学的新教育精神,体现在生活的每一个细节上,她的原则是:请帮助我,让我自己照顾自己;请帮助我,让我自己了解自己并理解别人和环境;请帮助我,让我自己处理问题和做出决定;请帮助我,让我自己做出选择、得出答案。
       一.在任何时候见到孩子都要真诚地向孩子问好:“早上好”、“中午好”、“下午好”。在校园里与任何一位成人四目相遇时,皆需向对方微笑或者问候“你好”,教师有义务帮助建立良好的校园人文环境。

 

       二.凡事要以商量的口吻和孩子对话“我可以••••••”(规则除外)
       三.凡事都使用“请”。“请离开”、“请帮忙”、“请等一下”、“请等待”。
       四.请勿直接指出孩子的错误,教师需根据不同的情况使用恰当的方法和积极的语言引导孩子。这样的教育方式能使孩子长大后勇于面对困难和挫折,并终生受益。


   (1)给孩子建立这样的观念:“错误可以帮助我们成长。”“错误可以帮助我们成功。”(没有错误的孩子,只有错误的成人)。
   (2)直接告诉孩子正确的做法是什么,不指出错误。
   (3)请使用这样的语言:“如果这样做会更好。”“请试一试这种方法。”


       五.对孩子帮你做的每一件事情,教师都必须向孩子说“谢谢”。教师帮孩子做的事情也要对孩子说“请说:‘谢谢’。或者说“你忘了什么?”教师要用自己的行为给孩子创造和维护一种文明,这样孩子就生活在自然的文明环境中。


       六.认真倾听孩子的每一次纠纷,请纠纷的双方都陈述完事情的全过程,(”请告诉老师发生了什么?”“请描述事情发生的全部过程。”“你们自己会怎么解决?”)再进行判断,帮助孩子建立准确的是非概念。解决纠纷能帮助孩子发展道德观、价值观;辨别是非、善恶;理清思维;发展认知。这一过程可以让孩子走进自己的思维,重复自己的故事,了解对方的想法。


       七.在更多的时候,请使用身体语言和行为语言,尽量少使用语言本身。尤其是对4岁以下的孩子。对4岁以上的孩子请给他们更多的选择机会(规则例外),并使用秩序化的语言,同时告诉孩子正确的做法,并把最恰当的方法示范给孩子,让孩子模仿学习,这样会延伸儿童的感觉。


       八.当孩子哭闹的时候
   (1)倾听孩子。
   (2)允许孩子生气和哭闹,给孩子宣泄的机会、时间和空间,让孩子逐渐知道生气的过程是自我调节的过程。在大多数情况下,对待哭闹的新孩子,方法是带他们出去走走,并同他们交谈感兴趣的事情,使孩子放松,这样便于他们在教师身上建立安全感。
   (3)倾听孩子的时机和过程是和孩子建立情感及赢得孩子信赖的最好机会。

 

九. 每一位规则范围内的成人必须遵守规则,孩子也必须遵守规则。
   (1)用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立秩序。

   (2)用语言和神态提示孩子“你忘了什么?”
   (3)如果孩子明知故犯,请用平和坚定的态度告诉孩子“老师爱你,但这件事不可以这么做,你可以••••••”
   (4)认真处理所发生的问题,直到解决为止。
   (5)让孩子有勇气给别人道歉、有勇气要求别人道歉,并有勇气拒绝别人。
       我们需要依靠规则,建立一个文明、秩序、平等、公平和能使每一个人都可以自由发展潜能的环境;我们需要依靠规则,保护每一个孩子的自由,使其接受自然法则的约束而获得正常的成长;我们需要依靠规则,建立孩子与成人之间、孩子与环境之间、孩子与孩子之间的平等、和谐的关系;我们也要依靠规则,建立一个秩序化的环境,以配合儿童内在的发展,这样才能建构儿童的自律和智能。


       十.在孩子情绪焦虑时(大哭大闹不让老师靠近)告诉孩子“老师爱你,老师会陪着你。”然后和孩子保持一定的距离,直到孩子愿意和你接近。表达对孩子的爱,这是倾听孩子并和孩子建立深厚的信任感的最佳时机。


       十一. 在任何情况下,教师都不得以任何方式在行为和心理上控制孩子,不得惩罚、威胁、暗示、吓唬孩子,不得将自身成长经验转嫁给孩子。当某些问题教师不知如何处理时,暂时不作处理,可作为教研内容在教研活动中集体解决。处罚或吓唬孩子的教师不适合成为一名教师。


       十二.请把垃圾扔进垃圾桶里,并带孩子一起从事这项工作,同时帮助别人建立这样的生活习惯。


       十三.帮助孩子处理进入不同场合和不同情景与人交往的方式,避免产生尴尬,协助孩子坦然地面对陌生人和特殊的场合,建立高贵的语言、举止和品行。
   (1)在公共场所的基本礼仪、举止规范;
   (2)当需要打扰别人时,如何使用社交语言;
   (3)如何面对陌生人;
   (4)如何在餐桌上与人交谈;
   (5)如何学会感激和赞美别人。


       十四.请于每周一给孩子修剪指甲,避免意外伤害。
       让我们一起学会用爱的方式和孩子相处,我们将因此学会使用爱的方式去面对我们的生活、我们与家人之间的关系以及我们与社会的关系…… 陪伴与引领孩子的过程使我们终身受益。经由他们,我们成为了一个真诚的人、一个充满人格魅力的人、一个受欢迎的人。

 


丽红▪金色童年教师守则

      

.在没有获得孩子接纳之前,绝不可以任意触摸他的身体。


.不在孩子的面前或背后刻意评价他。


.耐心地协助孩子发挥他的长处,使他的不足之处自然而然地减少或淡化。


.积极地为孩子准备一个良好的环境,并持之以恒地管理维护。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。为孩子指引每一件用品的正确位置,并示范正确的使用方法。


.随时倾听、回答孩子的问题,协助孩子解决其无法解决的问题和纠纷。


.尊重孩子、让他能在当时或在其后发现错误而自行修正;当孩子有损坏环境、伤害自己或他人的行为时,必须立刻予以制止并及时给予正确的引导。


.孩子在休息、观看他人工作、整合自己的工作或考虑做任何选择时,都要尊重他。不要打扰或勉强他做任何活动。


.协助孩子选择合适的工作项目。


.不厌其烦地为孩子示范先前不愿意做的工作,帮助他克服困难,学习尚未臻熟的技能。为达此目标,必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规则和秩序的环境,配合以温馨和蔼的语气和态度,使孩子时时感到被支持与鼓励。


.以最和善的态度对待孩子,并将我们最美好的一面自然地呈现出来。


十一.告知家长,请为儿童携带可以自己做主、自由支配的物品(玩具、零食、书籍等)

 

 

丽红•金色童年儿童行为规则

 

 

(请家长用同样的方式对待你的孩子)

. 粗野、粗俗的行为不可以有。

    任何侵犯个人“自我感”(包括伤害自己)的事物都是暴力,范围包括行为领域和心理领域。例如:棒子和石头不能拿来伤害自己或他人;大孩子不能强制小孩子;尊重、宽容特殊的孩子(生理和心理的);爱护公物及他人物品(教具、学校财产、同学的、家里的);不可以打扰别人、不可以骂人或者推别人;不可以在走道里奔跑、不可以在楼梯上相互挤、推;纸屑不可以扔在地上;不可以抠人(请在周一给孩子修剪指甲,避免意外的伤害);不可以在公共场合挖鼻孔。


.别人的东西不可以拿,自己的东西归自己所有,并有权利自由支配。

    “不是你的东西就都是别人的东西。”


.从哪里拿的东西请归位到哪里。

      “请归位。”


.谁先选择谁先使用,后来者请等待。

    “请等待。”


.不可以打扰别人。


.做错事要道歉,并且学会要求他人道歉。

    儿童拥有保护自己的权利,任何人都无权伤害和侵犯他人。


.学会拒绝别人,并接受别人的拒绝。

 

       任何一种规则的建立,都应该在爱中帮助孩子逐渐形成,使孩子生活在一个秩序化的环境中,以此和孩子内在的秩序相配对,以便形成内在的自律。任何一种规则的建立都是有弹性的,并且需要在当下的情景中把握和体验孩子的心理状态。

 

 

丽红•金色童年关爱新生入学规则

 

       . 在和孩子第一次见面时,负责过渡新生的教师在神态上必须以小心、谨慎、真诚、微笑和孩子容易接受的态度表达对新生的关注和爱。如果孩子哭闹严重,教师可以把孩子带到大自然中观察小动物,分散孩子注意力,以便建立起孩子对幼儿园、对教师的积极印象和安全感。


       . 教师必须以缓慢、关注和爱的态度,蹲下身和孩子说话,以孩子能接纳的方式介绍卫生间、教室、餐厅以及幼儿的衣柜、鞋柜、口杯、毛巾、梳子、床( 这三个地方和六个物品能解决孩子的基本需求和生存条件 ),同时为孩子介绍幼儿园的整体环境,带着孩子参观每个教室、房间以及院落,以便让孩子熟悉环境,建立对幼儿园环境的安全感。


       . 教师必须在合适的时间,努力用孩子能接受的方式告诉孩子关于父母对他的爱及送他来上学的原因,同时向孩子传达爸爸妈妈之所以将他送到园里是基于对老师的信赖,以此来确定父母对孩子的爱。帮助孩子简单地了解学校一日生活安排,同时告诉他爸爸、妈妈来接他的时间。在第一个月内,父母必须按时或提早半小时来接孩子,以便帮助孩子顺利渡过他人生中面对外部世界的第一关。


       . 在新生进入班级的第一周,主题课上要有一个欢迎仪式,以表达本班教师和孩子对新生的欢迎和关爱。

      1)教师自我介绍,让孩子认识他的老师。

      2)教师介绍新生,并表达对新生的欢迎和爱。

      3)所有的孩子自我介绍,表达对新生的欢迎和爱。


       . 在工作时,其中一位教师必须首先照顾孩子,帮助新生选择好适合的工作材料后,才能去维护其他的工作环境。


       . 进入餐厅后,教师需要首先安排好孩子,再做维护整体就餐环境的工作。


       . 一个月以内,始终将孩子纳入你的视线和照顾范围内。包括自己去卫生间,都需要告诉孩子:“宝贝,老师要去洗手间,你是跟我一起去,还是在这里等我?”


       . 在一天的生活中,教师除了时时用眼睛关注孩子外,必须在一定的时间间隔内不断表达对孩子的关注、理解和爱。通过这样不断重复的过程,让孩子建立对幼儿园和教师的安全感。


       . 一天的工作流程教师必须单独告诉孩子,让孩子清楚每一个环节,使孩子不会产生茫然和惶恐。


       . 过渡期间教师要每日填写《新生观察记录表》,记录孩子每日在园生活的点滴变化。

       如果每一位教师都以此规则来关爱第一次接触我们的孩子,我们就能帮他在第一次离开父母、第一次走向陌生的人群和环境、第一次离开父母结识别人、第一次进入社会的过程中建立一个有积极意义的经验(明白我是安全的,世界是值得信赖的)并对自己、对新环境、对别人建立一个有成就感、自信的经历,以便为孩子今后顺利成长迈出人生最关键的第一步。

 

 



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